Las Efemérides son Efímeras

RESUMEN

Actualmente, en el ámbito escolar, las efemérides están relacionadas con aquellos acontecimientos que marcaron un hito en la historia. Sin embargo, cuando analizamos su origen etimológico, se encuentran fuertemente vinculadas con lo efímero, es decir, con lo “que dura un día” o es pasajero. Esto es contradictorio, si tomamos en cuenta que los nuevos paradigmas exponen que las ciencias sociales cuentan con una riqueza conceptual en la que confluyen o entran en conflicto distintos enfoques, lecturas, visiones de la realidad y que poco se las puede entender si se las reconoce como hechos descontextualizados de los ámbitos sociales, históricos, culturales, económicos y políticos. En relación a ésto, se hace necesario revisar el trabajo de las Ciencias Sociales en torno a las efemérides, ya que no se tratan de hechos aislados o momentáneos. Por el contrario, debe abordarse como procesos de construcción socio-culturales, simultáneos, vinculados y que responden a multicausalidades que derivan de otros hechos e intereses de actores sociales en un espacio-tiempo. Por ello, es que este proyecto educativo se sustenta bajo una metodología de la pregunta y la construcción autónoma a partir de saberes previos, educando mentes curiosas capaces de investigar, indagar, refutar y reformular la interpretación de la historia en busca de una reconstrucción de lo que conocemos de ella permitiendo entender mejor el presente, y así cuidar el futuro. Dicho de otra manera, se propone que el cambio sea profundo y significativo, ya que no basta con sólo dejar de llamarlas “efemérides”, sino de ir renovando las miradas didácticas, enriqueciendo los cambios en los modelos pedagógicos y dándole sentido a las multiperspectividad en el análisis de estos procesos.

Esta propuesta renovadora de Ciencias Sociales fue publicada en la Revista de la Red Salesiana de Educación Superior de Argentina: "Miradas y Proyectos", en el año 2019.

En el siguiente enlace puede acceder a la versión completa de la revista y/o al ensayo pedagógico en el cual se propone el pensar la enseñanza de las ciencias sociales como procesos de construcción sociocultural: